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La construction des premières syllabes est une étape importante pour progresser dans l’apprentissage de la lecture. Avec un nombre de syllabes suffisant, il devient possible de pousser le « jeu de construction » de la lecture un peu plus loin en… Continue Reading →
Une fois les premiers phonèmes acquis (voyelles + premières consonnes), il est possible de progresser dans l’apprentissage de la lecture en introduisant la construction de syllabes. Cette étape d’apprentissage s’inscrit dans une logique de construction syllabique de la lecture qui… Continue Reading →
Développer la conscience phonologique est régulièrement difficile pour les élèves porteurs d’autisme. C’est pourquoi, il est important de penser l’entrée dans la phonologie comme quelque chose de très progressif et explicite. Le premier contact avec la phonologie est classiquement associé… Continue Reading →
Aborder de façon explicite le temps et sa nature cyclique n’est pas chose aisée. Représenter le temps de façon linéaire peut être une solution pour matérialiser son avancement mais présente l’inconvénient de ne pas illustrer sa nature cyclique. Pour construire… Continue Reading →
Mon fils Gabin a été diagnostiqué autiste Asperger (à un niveau faible) à 5 ans par le CRA de Caen. C’est son enseignante de maternelle qui nous a alertés. Elle avait remarqué chez Gabin des compétences hors du commun en… Continue Reading →
Aborder de façon explicite le temps et sa nature cyclique n’est pas chose aisée. Représenter le temps de façon linéaire peut être une solution pour matérialiser son avancement mais présente l’inconvénient de ne pas illustrer sa nature cyclique. Pour construire… Continue Reading →
Aborder de façon explicite le temps et sa nature cyclique n’est pas chose aisée. Représenter le temps de façon linéaire peut être une solution pour matérialiser son avancement mais présente l’inconvénient de ne pas illustrer sa nature cyclique. Pour construire… Continue Reading →
Le graphisme est très régulièrement une difficulté importante pour les élèves porteurs d’autisme en raison de difficultés de motricité fine et de planification souvent présentes. Il est donc indispensable de proposer une méthode et des supports de travail prenant en… Continue Reading →
A la suite du travail sur la dizaine et l’unité à l’aide des supports de numération, il est logique de passer à l’introduction de la centaine. On part toujours du concret pour aller vers l’abstraction La manipulation concrète pour construire le… Continue Reading →
Il est important de faciliter la création de liens entre les différentes représentations des nombres. Pour accompagner les élèves rattachés à mon ULIS vers cet objectif, je me suis lancé dans la création d’une bande numérique réinvestissant les repères introduits… Continue Reading →
La circulaire présentant les instructions interministérielles relative à la création des unités d’enseignement élémentaire autisme (UEEA) a été publiée début août 2018. Elle permet de découvrir l’organisation prévue par le gouvernement pour ce dispositif pensé pour être – entre autre… Continue Reading →
Cet article s’inscrit dans une progression décrite dans les articles suivants : – 1 [Système de numération décimal] Manipulations concrètes pour construire le sens – 2 [Système de numération décimal] L’importance de manipuler des représentations – 3 [Système de numération décimal]… Continue Reading →
