Les approches collectives classiquement utilisées dans les classes sont souvent inaccessibles et donc inadaptées pour la majorité des élèves avec autisme. Une attention individualisée pour leur accompagnement est nécessaire, et est initiatrice du choix d’outils proposés, pour améliorer le rapport des élèves à la gestion collective d’un groupe classe. Ces outils/adaptations personnalisés sont à considérer comme l’un des leviers les plus efficaces pour adapter l’école et les apprentissages à l’enfant et non l’inverse.