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Comme nous l’avons préalablement souligné dans la partie « Un mode de pensée différent », chaque personne autiste a un fonctionnement unique et a donc des besoins qui lui sont propres. Il est donc indispensable de placer l’individu au centre de notre attention/réflexion de manière à être en mesure de lui proposer des adaptations personnalisées.

Les approches collectives classiquement utilisées dans les classes sont souvent inaccessibles et donc inadaptées pour la majorité des élèves avec autisme. Une attention individualisée pour leur accompagnement est nécessaire, et est initiatrice du choix d’outils proposés, pour améliorer le rapport des élèves à la gestion collective d’un groupe classe. Ces outils/adaptations personnalisés sont à considérer comme l’un des leviers les plus efficaces pour adapter l’école et les apprentissages à l’enfant et non l’inverse.