Structurer l'environnement, un prérequis au bien être et à l'entrée dans les apprentissages

Pour s'inscrire dans une logique d'école inclusive, il est essentiel d'adapter l'école à l'enfant et non l'inverse.

Dans le cas plus particulier de l'accueil des élèves porteurs d'autisme à l'école, il est nécessaire d'apporter une attention toute particulière à la structuration de l'environnement. Cette première étape visera à partir des besoins associés aux TSA pour rendre l'environnement scolaire compréhensible, rassurant et cadrant ce qui favorisera la disponibilité de l'élève pour entrer dans les apprentissages scolaires.