Introduction du « -X » comme une marque du pluriel du nom

Une mise en avant à l’aide d’étiquettes illustrées

Lors de la découverte des notions de singulier et de pluriel, l’attention des élèves avait été attirée sur la présence d’un « S » écrit en fin de mot sur toutes les étiquettes illustrées classées dans la catégorie « pluriel ».

Pour travailler sur le pluriel des noms en -OU, il est nécessaire d’introduire le -X comme une nouvelle marque du pluriel. Il est possible de le faire en s’inscrivant dans une logique similaire de tri de pictogrammes illustrés de noms en -OU. Trier ces pictogrammes dans les catégories « singulier » et « pluriel » permettra de mettre en évidence que le pluriel des noms peut également se faire à l’aide d’un -X pour quelques mots en -OU. Les étiquettes proposées ci-dessous ont été pensées pour que les exceptions soient mises en avant aux côtés de noms en -OU suivant la règle classique d’accord en nombre connue des élèves (à l’aide du -S). En invitant les élèves à observer ce tri, il sera possible de mettre avant que les noms en -OU s’accordent avec un -S mais que certains d’entre eux utilisent un -X. Ces exceptions seront explicitées plus tard aux élèves à l’aide de la trace écrite visuelle qui servira de repère.

En cliquant sur cette image vous pouvez télécharger les étiquettes illustrées.

Une trace écrite explicite et visuelle

En réponse à la présence d’exceptions, il est nécessaire de guider dès le départ les élèves en leur explicitant la règle à l’aide d’une leçon visuelle.

Pour les élèves porteurs d’autisme, il est important d’investir au maximum la sphère visuelle et ce même au sein des traces écrites. Grâce à des leçons visuelles, les élèves pourront très rapidement se remémorer les savoirs essentiels. Dans le cadre des accords en nombre des noms, je propose à mes élèves des traces écrites épurées réinvestissant le visuel du matériel de manipulation. Ces leçons sont plastifiées et à disposition de l’élève s’il a besoin d’étayage lors de la réalisation des activités scolaires sur les accords en nombre.

La fiche de leçon associée au pluriel des mots finissant en -OU est téléchargeable en cliquant sur l’image ci-dessous. Elle met en avant la règle (pluriel en -S) et les exceptions (pluriel en -X) associées aux noms en -OU. Deux versions sont proposées (avec ou sans la référence à la fiche de manipulation associée).

Du matériel pour manipuler la marque du pluriel

Les supports proposés ci-après ont été pensés pour favoriser une entrée visuelle par la manipulation. Ils reprennent la même logique que ceux proposés pour travailler sur le « -S » comme marque du pluriel. Pour des explications plus détaillées sur l’utilisation de ces adaptations, vous pouvez consulter l’article associé.

Les étiquettes à manipuler ciblent les noms en -OU et permettent aux élèves de les accorder en nombre avec un -S ou un -X en fonction du déterminant associé.

Le support utilisé pour accorder les noms en nombre sera identique à celui utilisé précédemment.

Ce matériel familier permettra aux élèves de rapidement retrouver leurs repères et d’ainsi placer les marques du pluriel à la fin des noms en -OU. Le déterminant sera toujours utilisé comme repère et les étiquettes illustrées sans déterminants spécifiques placées à côté des noms. La trace écrite visuelle servira d’étayage explicite pour choisir la bonne marque du pluriel.

Pour télécharger ce matériel adapté, cliquez sur les boutons ci-dessous (une partie de ce matériel est commune avec celui préalablement utilisé pour le pluriel des noms avec un -S) :

Passage au support papier

Pour se détacher de la manipulation et initier une généralisation, il est possible de passer au format papier.

Je propose aux élèves de mon dispositif deux types de fiches d’exercices. Une première série basée sur le visuel des supports de manipulation et une seconde qui vise également à écrire la marque du pluriel mais sans utiliser les repères du matériel de manipulation.

Cliquez sur les boutons ci-dessous pour télécharger les fiches :